我的孩子叫文文，今年5歲，是個活潑可愛的小姑娘。從有了這個小生命時，我就在憧憬著她的未來，想著要將她教育得各方面都全面發(fā)展，于是我到處收集早期教育的資料，聽幼教專家講課，從文文出世二個月起，就開始用我的方式來對她進行家庭早期教育。

　　家庭教育是“生命中的教育”，具有隨機性和滲透性，可不拘時間、地點、和條件，遇物而誨，相機而教。文文三歲以前，我每天通過聽音樂、講故事、看幼兒畫報和做游戲的方式來和她玩，到了文文一歲時，她就能吐字很清楚地說整句子的話了，還能重復我講的故事，當時我很高興。文文還特別喜歡和我做游戲，每到晚飯后，我都會用三十分鐘到一個小時來陪她玩，讓她在玩中學，從而達到寓教于樂的效果。

　　到了文文三歲半以后，我決定讓她學點特長，于是我選擇了毛筆書法，這樣一來文文的游戲時間就減少了，要留出一個小時的時間用來練習寫字。由于我的要求高了一些，她開始不好好學習寫字，想盡各種方法逃避寫字，很自然我使用了高壓政策，有一次，她又不好好寫字，我狠狠地打了她，她哭了好久。正當我在為了她學書法的事苦惱的時候，王老師找到了我，原來文文將我打她的事告訴了老師。和王老師交談后，我腦海里一直在想王老師說的一句話：“如果你認為你培養(yǎng)的孩子是一個好孩子，你的孩子就是一個好孩子；如果你認為你培養(yǎng)的孩子是一個差孩子，你的孩子就是一個差孩子，教育孩子不能用打罵，換一種方式行么。”我通過思考，自我反省，認識到文文對學習失去興趣，是我與孩子的溝通出現(xiàn)了問題，過多地關注孩子的學習結果，從而疏忽了對孩子心靈的關注，孩子旺盛的求知沒有得到激發(fā)。孩子在學習的過程中沒有吸收到必要的養(yǎng)份，而是指責、抱怨、壓制，嘗盡了學習的苦頭，內心不快樂，自然對學習提不起興趣。

　　于是我調整了心態(tài)，開始試著以積極的方式正面引導孩子，激勵孩子堅持下去，在堅持的過程中不斷地給她信心。只要她有一點進步我就豎起一個大拇指給她，總是對她說：“我相信文文可以做得到?！边@樣的方法試了一段時間，終于文文開始不討厭寫字了，也漸漸養(yǎng)成了每天都要寫毛筆字的習慣，而且寫的字有了明顯的進步。所以我們教育孩子時應注重孩子的學習過程而不是結果，要站在孩子的角度分析孩子的行為，理解尊重孩子，促進孩子健康成長，記得用孩子的閃光點燃起他的自信心，正所謂“優(yōu)點不提不得了，缺點少提漸漸少?！?

　　每個生命都是獨一無二的，樹有樹的美，花有花的美，草有草的美，萬物各成其美，人作為萬物之靈，更是如此。學會賞識我們的孩子說難也難，說容易也容易，因為賞識不僅僅是表揚加鼓勵，而是一種由內而外的愛，它是不隨孩子的學習結果而波動的。賞識是孩子在遭遇困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯時的一種合理寬容，是風平浪靜日子里的一種揚帆開進的動力。賞識就是哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你還是堅信你的孩子是天下最好的孩子，你得永永遠遠為他驕傲，為他自豪。要真正做到對孩子賞識，是一個艱難而曲折的過程，但每個家長都會去做的，因為，我們對孩子的愛是永恒的，是無法更改的，愿天下每一個孩子都能在賞識教育的陽光下健康、快樂地茁壯成長。

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